楼主:孩子
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1:考上大学的时候，我爸说无论怎样都给我买苹果全家桶。后面没有买，因为考上的大学不是他理想的大学。可是，工作到后面，我还是买齐了。但是发现，苹果并不是我特别需要的，前面我一直用5-6千的安卓机，也好用[笑哭R]用了苹果反而感觉操作滞后。后面把苹果卖了，买了安卓不同品牌东拼西凑全家桶。可是我觉得我有病。如果我真的有钱，我应该会选择放一套苹果在那里，就算我不用，我摆着也行。这种延迟性自我满足，我觉得我有病[笑哭R]
2:你别说你还真别说，以前在家不是被家长骂就是被老师骂…后来自己出国上学，自己成绩好的很稳定。发现并不是自己不行，而是之前总有人要对你指手画脚要你用他们的办法学
3:不应该把玩当做学习的奖励。玩就是玩，学习就是学习，都是他自己的事。学习之后可以玩是因为他做完了自己该做的事，所以可以自由支配时间干别的了，不是为了玩而学习。我自己985毕业，我对象top2毕业的，我俩都是一样的观点，我俩小时候也是这么被培养出来的。学习的奖励从来不应该是玩或者金钱，父母应该帮助孩子建立的是对学习的内驱力，让孩子明白学习是他自己的事。
5:对的 理念很正，不过实施起来可就太难了，事件的本质还是将成年人现成的思想放入孩子的脑袋，这些感悟他没经过，所以很难体会，建议有些挫折决策的后果让孩子体会（无关安全）
6:其实把理念贯彻在生活中，孩子的接受度就很高了。这种把玩当学习的奖励的后果就是，在孩子的意识中学习是一件苦差事，他克服了忍受了这件苦差事，才会享受到玩的快乐，结果在他心中玩比学习更“好”。这样的孩子一辈子都不会喜欢学习的。我小时候努力学习，驱动力就两个，一个外驱，考好了老师表扬，同学羡慕，家长开心，一个内驱，我自己就挺享受学习的过程。有这两个驱动力足够了。
7:听了你的描述，我觉得可能内驱力是占绝大多数，外驱力，比如你经历过的老师表扬，同学羡慕，家长开心，放在其他帖子下可能又会有人说你把自我认同感建立在外部评价上了，所以养育真是难啊[叹气R][叹气R]
8:不需要长时间啊[笑哭R]人的注意力25-40分钟，我考研司考，一天学习没有超过7小时的，高三最紧张那会儿自习40-50分钟就休息10分钟。劳逸结合就可以了。
9:学习自己就可以是奖励[笑哭R]控制学习节奏，让他有挑战同时又能战胜挑战，循序渐进的增加难度，慢慢让他享受到解开一道难题或者获得一个高分时从内心涌上来的喜悦[偷笑R]你想想为什么有人沉迷游戏，如果一个游戏难度太低或者太高，一会儿你就不玩了，只有你努努力能赢，你才会不断上瘾想去玩。
10:我觉得大家把内驱想得太神圣太难得了[笑哭R]你想想很多人那么多兴趣爱好，画画跳舞唱歌，本质不都是内驱力吗。而且有内驱也不代表不会厌倦，不会暂时失去兴趣，这都很正常。
11:我也是985毕业，我那会儿虽然不是这样教育长大的，但我觉得奖励是最简单有效的方法。确实，学习的内驱力更高一等级，但孩子想要培养自己的内驱力，太难了。需要父母懂得教育，以及孩子天生有这方面的潜力。不是所有孩子都能培养出内驱力的，你有不代表别人有。但是奖励法很简单，而且总是有正向效果的
12:兴趣爱好的不一样不正好说明了内驱力不是可指向性的吗，有些人的内驱力在画画上，有些人的内驱力在跳舞上，有些人的内驱力在唱歌上，有些人的内驱力在学习上，这应该也算是天赋的一种吧。
13:说实话，我觉得对于大部分人来说内驱力不是有和无的问题，而是1-100之间的问题，是一个程度问题。除非你做学术研究，就初高中的知识也不需要你100甚至都不需要你90，那确实是天赋，学习只需要你60以上就足够了。
14:可以奖励呀，口头表扬算不算奖励？精神奖励算不算奖励？奖励就非得是金钱奖励或者给孩子一种学习就是苦玩就是甜的感觉？[笑哭R]
15:我觉得你属于是天赋异禀的人，正常十几岁的孩子根本不可能建立起认为学习是甜的内驱力。比如我，虽然高三很努力成绩也好，但都是被逼的呀。我承认你们这种学生是存在的，但这真的是天赋，绝大多数孩子是不具备的，你得设身处地的为普通孩子想想
16:孩子天生都有内驱力，比如天生就有对美好的向往，会好奇想了解各种事物，家长能做的只有不去破坏他们的内驱力，提供稳定的情绪，帮助他们培养良好的学习习惯，在他们学习遇到困难及时出现辅助，让娃自己掌控自己的学习节奏，其实就够了，大多数家长做不到。
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